Psychologie de l'éducation de l'adulte

La psychologie de l'éducation infantile repose sur une supposition clé : pour bien éduquer un enfant, il faut d'abord "éduquer" soi-même. Cela signifie que nous devons d'abord prendre conscience de nos propres imperfections.

Chaque adulte porte en lui certaines caractéristiques qui peuvent être considérées comme des formes légères de troubles de la personnalité - par exemple, un contrôle excessif, l'anxiété, le besoin de reconnaissance ou des difficultés à réguler les émotions. Ils ne sont pas tous mis en évidence dans la même mesure, mais ils ont un impact sur la façon dont nous réagissons. Si elles restent inconscientes, nous les transmettons automatiquement à l'enfant.

Le processus d'éducation devient souvent un "clonage" inconscient de soi-même. L'enfant adopte non seulement les valeurs et les comportements, mais aussi nos peurs, nos schémas de pensée et nos façons de gérer les émotions. Nous reproduisons ce que nous avons vécu - même si cela a été difficile pour nous.

L'éducation consciente consiste donc à arrêter ce mécanisme. Il est essentiel de :

• reconnaître ses propres troubles et leurs sources,
• accepter ses propres limites,
• travailler à changer les modèles nocifs.

C'est seulement ainsi que l'éducation cesse d'être une répétition des erreurs et devient un processus de développement - à la fois pour l'enfant et pour l'adulte.

Psychologie de l'éducation infantile

• Les enfants apprennent principalement par observation. Votre comportement a plus d'influence que toute déclaration.
• Indépendamment de la culture, les enfants se développent mieux dans un environnement basé sur le respect, le sentiment de sécurité et l'empathie.
• Un enfant n'a pas besoin de parents parfaits, seulement prévisibles et émotionnellement sûrs. Le calme et la cohérence sont plus importants que la perfection.
• Créez pour l'enfant un environnement libre de peur.
• Protégez les enfants des mauvaises personnes et des dangers. Vous êtes son unique espoir.
• Définissez des limites claires, elles donnent à l'enfant un sentiment de sécurité. Le manque de limites n'est pas la liberté, c'est le chaos.
• Rappelez-vous que l'enfant n'est pas votre propriété, il vit pour lui-même. Apprenez-lui à vivre de manière à pouvoir se débrouiller quand vos sages conseils ne seront plus là. Laissez l'enfant être différent de vous.
• L'éducation est un processus. Vous n'éduquerez pas un enfant ici et maintenant. N'imposez pas de comportements là où la sécurité de l'enfant n'est pas menacée.
• La disposition à admettre une erreur et à changer d'approche est un signe de force, pas de faiblesse.
• Le plus important n'est pas si vous faites tout bien, mais la qualité de la relation avec l'enfant. Sans elle, rien ne réussira.
• Permettez à l'enfant de faire des erreurs, d'expérimenter. Ne faites pas tout pour lui.
• Répondez aux questions que pose l'enfant, n'imposez pas la direction de la pensée, suivez la pensée de l'enfant.
• Enseignez la coopération, pas seulement le succès individuel
• N'éliminez pas toutes les difficultés du chemin de l'enfant, seulement les dangereuses.